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江西抚州小孩厌学心理辅导分析孩子厌学家长想过自己的原因么?

大多数家长,都希望自己的孩子学习成绩优异,有一个美好的未来。为此,家长愿意尽一切的努力,为孩子创造一个良好的成长环境。


为了不让孩子输在起跑线上,孩子还没有出生,家长就要考虑学区房、将来孩子在哪上学的问题;孩子稍大些,家长便节衣缩食、为孩子报各种各样的早教班、补习班、培训班……为了更好地照顾孩子的生活起居,不少母亲甚至放弃了自己的事业和个人生活,成为了全职妈妈,整天围着孩子转,洗衣做饭,一日三餐……


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江西抚州小孩厌学心理辅导分析孩子厌学家长想过自己的原因么?


家长习惯于为孩子多做些,只要求孩子能好好学习,将来能出人头地、有好的前途。

但最后的结果能否如人所愿呢?


不少在这样家庭长大的孩子,在他求学生涯的某个阶段(小学、初中、高中甚至是大学),出现了厌学问题。孩子表现得对学习失去兴趣、注意力不集中、作业拖拉、经常逃课,出现情绪低落、烦躁、易发脾气、头痛、肚子疼等情绪和身体反应,严重的发展到退学、甚至自杀等。


孩子的学习问题,已成为了诱发家长与孩子冲突的最主要的因素。


不少家长都会疑惑:自己小时候念书,从来没有人督促,而且还需要帮家里干活,也都这么过来了,但现在的孩子,有这么好的学习条件,怎么就厌学了呢?

 

孩子厌学,除了有社会、学校等多方面的原因,与家长在孩子教养、教育方面的偏差,也有着直接的关系。


一、过度保护孩子

我们观察到,不少厌学孩子的背后,有着一位对孩子的生活照顾得无微不至的家长。甚至在孩子已经具备相应自理能力时,还会为他穿衣服、系鞋带,收拾书包、收拾床铺、打扫房间……


某一天,孩子“心血来潮”,想要帮家长干点什么,家长的第一反应往往是:“不用你帮,有那闲工夫,你不会去多背几个英语单词。” 


这些家长理所当然地认为,“只要我把孩子的生活照顾好了,孩子就会把精力全用到学习上。”


果真是如此么?


“快乐学习”一词,可能给了家长和孩子一些错误的信息,误以为只要培养了兴趣,学习就可以是很快乐、很轻松的。

实际上,我们大多数人在学习过程中,只有付出了艰辛的努力,才可能收获到克服难题、掌握知识后的快乐。比如学小提琴,即便你是再有兴趣,但没有经过一个漫长的、艰苦的练习过程,不可能学有所成。


“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,始终没有过时。学习是一个不断克服困难的历程,需要具备顽强的意志。那么,意志是什么呢?它又是怎么形成的呢?


美国著名的精神病学家、新精神分析学派的重要代表人物埃里克森(Erikson)提出了 “人格发展八阶段理论”。他把意志定义为:“不顾不可避免的害羞和怀疑心理,进行自由选择和自我约束的、不屈不挠的决心”。


埃里克森认为,人的发展历经八个阶段,每个阶段都有相应的核心任务。在婴儿后期(1.5-3岁),孩子迅速掌握了爬、走、推、拉和交谈等许许多多的技能,更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃,也就是说孩子开始“有意志”地决定做什么或不做什么。如果家长对孩子的行为做出恰当的反应,将有利于在孩子的人格内部形成意志的品质。


如果家长对孩子过度保护,实施过度的外部控制,不允许孩子进行探索,孩子就不能够获得个人控制感和对外界施加影响的认识,这样就会阻碍孩子的自主性和自我控制能力的发展,不利于孩子意志品质的形成。 


比如,年幼的孩子想尝试自己去取杯子喝水,如果家长担心孩子打破杯子、弄伤自己,或是因看到孩子动作笨拙而无法忍受,便主动帮孩子取杯子、盛水并递到他的手中,这时孩子通常不会表现得开心,甚至可能会大哭,因为你这么“完美”的一递,会让他怀疑自己没有能力做好这些事,并因此体验到羞怯,进而丧失自尊和自我控制感。


一个孩子在日常生活中没有培养得相应的自理能力,没有依靠自己克服生活中的困难的成功体验,很难想象这个孩子会有足够的意志力,去投入到他的学习中、去应对学习中的困难。


在家庭里,培养孩子的生活自理能力要比教授他知识更为重要。


很多家长生怕孩子学习不自觉,或者自己无法独立地完成作业,习惯地陪着孩子做作业;还有些家长喜欢使用“完成作业,就带你去动物园玩”等作为激励孩子学习的手段。这些做法,短期也许可以看到一定的效果,但容易使孩子产生依赖心理,同时会让孩子感觉自己学习,是为了家长、或者为了外界的因素,丧失了学习的内在动力。


家长要相信,孩子能够很好地解决在学习和生活中遇到的各种问题,放手让孩子做自己能做的事情,并帮助孩子在生活细节中寻找和发现自己的长处,不断累积成功的体验,不断增强孩子的自信和自尊,提高孩子的自我效能感。


唯有如此,才能使孩子通过自我激励、自我约束,自觉地完成其学习任务。


二、过度满足孩子

不少的家长,自己曾经历过各种艰辛,再不想让孩子过这种苦日子,因此会努力让孩子享受物资更加富足、更加没有压力的生活,对孩子是有求必应。


有一位Y先生,孩子之前学习成绩一直都不错,但刚踏入高三,就突然提出不想再去上学了。Y先生不明所以,但他觉得孩子想休学也无所谓,自己可以出钱供他出国留学。


家长对孩子的百般迁就和过度满足,可能会让孩子形成一个印象,即:自己想要得到的东西,根本不需要努力就可以轻易地得到;自己的任何愿望,都可以毫不费力地都实现。


这让孩子滋长了懒惰和依赖,丧失了面对压力的勇气和斗志。这样的孩子,一旦在学习和生活上遇到困难,他必定会选择回避,想法绕着困难走,这将阻碍孩子今后的发展。


另外,凡事都不需要自己去努力,也会让孩子产生这么一种感觉,自己好像从来没有在这个世界存在过,他不知道自己要成为什么样的人,不知道自己活着到底有什么价值和意义。


这样的孩子,可能在某个阶段愿意努力学习,并取得了不错的成绩,因为只有好成绩会给他带来的成就感、存在感。但当他发现即便是取得了好成绩,内心还是空荡荡时,就会产生迷茫和无意义感。


陷入到这样的迷茫中,孩子会有兴趣减退、情绪低落、快感缺乏等内在感受,别人可能无法从他的表面看出太大的变化。在家长、老师和同学们的眼中,他一直阳光、上进,是个好孩子。甚至等到问题爆发,有些家长还是无法理解。


孩子只有知道自己是谁,知道做什么事情、能够让自己发自内心地感到满足和愉悦,才能支撑自己走下去。


三、过于关注分数

为了让孩子有更好的学习条件和生活条件,很多家长忙于工作赚钱,很少有时间与孩子在一起;即便是难得的见面,也都是谈论学习较多,对孩子的情绪、心理需求往往无暇顾及。


这会让孩子产生一个想法:家长只关心我的成绩,一旦我的成绩不好,我将得不到家长的认可和欣赏。当这种想法足够让孩子确信时,将导致孩子对学习成绩产生过高的自我要求,并对孩子产生消极的影响。


有些孩子因此会非常努力地学习,一定要让自己考前几名。他对考试高度紧张、强迫性地对考试作过分的准备。他坚信“如果我没有尽最大的努力,我就会失败”,并对考试可能的失败保持高度的警觉。学习成为了他沉重的负担。在这种压力下,情绪焦虑、注意力难以集中,学习效率下降,必然影响成绩,“越想学好,越学不好”。


面对学习,他产生了强烈的内心冲突:自己既想能做到最好,以符合家长的期待,又感受到学习带来的巨大压力和痛苦,而对学习产生了厌恶和排斥。就像Y先生的孩子,参考他以往成绩排名,上一本应该没有问题,但他一定要考上名牌大学,同时,他又不再愿意上学及参加高考。


还有些孩子,受本人学习能力或者学习基础的影响,无论他如何努力,成绩都上不去,或者说与父母的期待相差较远,他担心不能得到家长的认可,就容易自暴自弃,出现厌学也容易理解。

 

家长对孩子的教养、教育方式,对解决孩子厌学问题,以及如何培养一个人格健康、充分发挥功能的孩子,至关重要。


家长不应该以“为孩子好”的名义,对孩子加以过度的保护和控制。在孩子成长的每一天里,家长自身也需要不断地成长,学会慢慢地放手,把生活和学习的权利与责任,温柔而坚定地交还给孩子自己!


这样家庭培养出的孩子,虽然同样面临着学习的压力,但他不会惧怕,不会选择逃避,因为,在自我服务、自我探索的过程中,他积累了越来越多的经验,培养了越来越强的本领,他的生命将越来越有力量,他相信自己可以应对各种挑战。


江西抚州言德小孩厌学心理辅导提醒各位家长,如果在孩子只是对学习缺乏兴趣的时候家长不重视,不采取正确的措施引导孩子,那么孩子很快将走上厌学,厌学的孩子情绪会比较极端,这个时候孩子的逆反心理比较重,不听家长的规劝,家长在这个时候需要寻求专业机构的帮助,让孩子走出厌学的阴霾。


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